2015年4月25-26日，金沙官網(wǎng)日語系教師盧冬麗、王薇、曹娟三人參加了在北京舉的全國高校日語專業(yè)教學(xué)發(fā)展論壇。該論壇以“形而上者謂之道，形而下者謂之器”的中國古代教育哲學(xué)為軸心，深刻解讀即將頒布的2015年日語專業(yè)最新國家標(biāo)準(zhǔn)（以下稱“新國標(biāo)”），在日語專業(yè)教材建設(shè)及服務(wù)體系、新形勢下日語專業(yè)數(shù)字化教學(xué)發(fā)展方面積極創(chuàng)新，在教師能力發(fā)展等諸多方面提出解決方案。
中國日語教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任委員修剛教授在解讀新國標(biāo)中指出，新國標(biāo)在滿足基礎(chǔ)日語教學(xué)的基礎(chǔ)上更加注重學(xué)生跨文化交際能力、思辨能力、國情研究判變能力、傳播中國文化能力的培養(yǎng)。面臨全新的發(fā)展機(jī)遇及嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，新國標(biāo)提出的全新理念具體體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：1）跨學(xué)科交叉，實(shí)行雙學(xué)位及主輔修制度；2）課程設(shè)置的橫向與縱向的銜接：新國標(biāo)中大量豐富發(fā)展了專業(yè)核心課程，演講與辯論、學(xué)術(shù)寫作與研究方法、日本文學(xué)概論、日語語言概論等原先的專業(yè)選修課程在新國標(biāo)中被納入專業(yè)核心課程；專業(yè)方向選修課程分為學(xué)術(shù)性和應(yīng)用型，應(yīng)用型強(qiáng)調(diào)依托各校的商、農(nóng)等學(xué)科優(yōu)勢；3）強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化專業(yè)的社會(huì)服務(wù)性能，國際交流被納入實(shí)踐環(huán)節(jié)之一；4）本科畢業(yè)論文中日文皆可，其范疇可包括學(xué)術(shù)作品、翻譯作品、實(shí)踐報(bào)告及調(diào)研報(bào)告等；5）通過教育技術(shù)及教學(xué)手段提升教師素質(zhì)，教師必須有明確的學(xué)術(shù)研究方向和研究能力，該研究方向不僅僅局限在語言文學(xué)領(lǐng)域；6）培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力，通過語言學(xué)習(xí)不僅僅針對(duì)日本區(qū)域，更要有認(rèn)識(shí)世界與世界交流會(huì)話的跨文化能力。新國標(biāo)無疑會(huì)帶來外語學(xué)界在專業(yè)學(xué)科設(shè)置、課程建設(shè)、教學(xué)方法、教學(xué)資源創(chuàng)新等諸多方面提出了新的思索，需要日語住專業(yè)依照新國標(biāo)創(chuàng)造新的格局。
中國日語教學(xué)研究會(huì)徐一平會(huì)長以他多年參加國家社科評(píng)審的經(jīng)驗(yàn)，介紹了語語言學(xué)科國家社科項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與申報(bào)，詳細(xì)解析了國家社科項(xiàng)目評(píng)審機(jī)制，并鼓勵(lì)年輕的日語教師“不以善小而不為”，積極參與學(xué)校的科研項(xiàng)目，積累學(xué)術(shù)研究經(jīng)驗(yàn)。
此外，新形勢下的日語教材建設(shè)及服務(wù)體系改革，全新的數(shù)字化教學(xué)手段也是勢不可擋，UNIPUS、MOOC等現(xiàn)代教學(xué)手段在基礎(chǔ)日語教學(xué)中的應(yīng)用也為教師能力提升提出了新的需求。聆聽了諸位專家的報(bào)告，我們深感“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的真諦。年輕的教師必將圍繞新國標(biāo)的指導(dǎo)要領(lǐng)，在教學(xué)與科研方面“不以善小而不為”，切實(shí)提升自我。
撰稿人：盧冬麗
